It is not necessary to undergo special training for GEP selection tests

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Date
Wednesday, 30 March 2011

Media Type
My Paper

天才是否永远发光?

古人云:小时了了,大未必佳。意思就是小时候虽然有过人之处,长大后却可能没什么作为.

我们也不时会听到天才儿童提前上大学等新闻,但幼时被视为天才的孩子长大后一定会成功吗?

负责本地高才教育(Gifted education)已有13年、教导过无数高才生的国立教育学院(NIE)学前与特殊教育系讲师陈莲丝(48岁)表示,她教过的不少高才生,如今都从事科研工作. 不过,她认为,"成功"是一个很主观的定义,有些人重视是否成名、有些人重视是否对社会有贡献、有些人则重视是否开心.

陈莲丝指出,所谓天才儿童,指的是在艺术、学业等方面拥有与生俱来的才华,能很自然地表现得比同龄的人优异. 也有孩童因为小小年纪就有超常,甚至贴近专业水平的表现,而被归类为神童(Prodigy).

她透露,虽然不少天才同时在学业和艺术都表现出众,但也一些有艺术天分的孩子,学业表现并不突出.

"一般上,有天分的孩童需要10年的时间全面开发和锻炼潜能,但神童在10岁以下就已能达到专业水准."

移居本地,拥有25年音乐教学经验的俄罗斯籍音乐教师Tupitsyna Larisa直言:"就算有音乐天赋的孩子最终没有成为顶尖音乐家,但他们长大后一定会比别人多一分毅力去取得(其他方面的)成功."

天才儿童仍需后期"加工"

陈莲丝表示,虽然天才儿童最早从2岁起就能表现出过人的天分,但后天的努力和引导仍是关键,导师和学习环境也非常重要.

她指出,天资较普通的学生通过后天努力仍可以取得天才般的成功.  "事实上,每个人都有机会成功.  但天才儿童本身有优势,他们的能力是天生的、自然的,表现会更甚一筹. 有些人以为,在某方面有天分,日后一定会成功,不必刻意栽培.  其实,天才若没有加以栽培,依然无法完全发挥才华."

"资质过人的孩子通常在年幼时就对某个课题产生非常浓厚的兴趣,并懂得超出年龄范围的知识. 比如有小孩对昆虫非常感兴趣,他会自发地去了解很多这方面的知识,有着非常强烈的好奇心,而且很注意小细节."

她也指出,家长如果发现孩子在某方面有天分,就应善加引导,而不光是让孩子成为一本活的百科全书,"家长和老师有责任将这些知识和特长转化成有用的技能."

与不同年龄层接触
开发天才儿童智力

本地著名小提琴家李慧铭指出:"如果决定要认真发展某项才能,家长就必须扮演好'stage parent'的角色,在孩子学习、表演时给他全力的协助和支持."

李慧铭也认为,要磨炼自己的才能,就应和其他同样优秀的人一起学习,因为大家可以互相激发潜能.  "此外,一个真正适合你的老师非常重要,因为大家都公认的好老师并不一定适合你.”

陈莲丝也认为,天才儿童的智力一般发育得较快,若局限在只有同龄学生的学习环境中,他们很容易觉得沉闷,失去学习兴趣. "让天才儿童与不同年龄的人接触,反而会刺激智力(intellectual stimuli)发展. 如果将他们与学习能力较普通的孩子放在一起,其他人也可能会觉得他是个'怪人',所以,我们不应要求他们一定要与同龄人一起学习."

高才潜能测试 无须特别训练

目前,本地共有18所小学提供高才教育(GEP),另有4所专才学校如体育学校和国大数理中学等,针对学生不同专长进行栽培.

教育部数据显示,进入高才班的学生占每个年龄层的1%,本地目前有约1500名高才班小学生.

本地所有小三生都可以接受学校提供的高才潜能辨别测试. 有的家长一心希望孩子顺利考入高才班,本地一些私人教育中心看准这商机,承诺把学生"送"入高才班的补习中心应运而生. 不过,教育部并不鼓励家长刻意让孩子接受这方面的培训.

陈莲丝指出,高才潜能测试大多考的是孩子的可变智力(fluid intelligence),包括学习速度、记忆力和逻辑思考等能力,这些是不可能,也不需要特别训练的. "我知道不少小三学生的家长将孩子送到补习中心学习,希望加强这些能力,但这些能力其实越'原始'越好."

教育部指出,那些没有考入高才班的孩子,若在某科目表现优异,也有机会获得特别栽培.

教育部也为非高才班教师提供培训,让他们可以更好地帮助学习能力较强的学生发挥所长.  

 

Source: My Paper, sph